平成ヘイセイ２２年度ネンド　　学校ガッコウ評価ヒョウカ結果ケッカ報告書ホウコクショ（最終サイシュウ評価ヒョウカ）
	自ジ　　己オノレ　　評ヒョウ　　価アタイ					学校ガッコウ関係者カンケイシャ評価ヒョウカ	次年度ジネンドの方向ホウコウ（改善カイゼン計画等ケイカクトウ）
	評ヒョウ 価アタイ 項コウ 目メ と 具グ 体タイ 的テキ 取トリ 組クミ	評ヒョウ　価アタイ　指シ　標シルベ	達タツ 成セイ 度ド 判ハン 断ダン 基モト 準ジュン	取組トリクミの状況ジョウキョウ	達成タッセイ状況ジョウキョウ	学校ガッコウ関係者カンケイシャ評価ヒョウカ者シャによる意見イケン
�@組織的ソシキテキな学校ガッコウ運営ウンエイ	〈主任シュニン会議カイギの定例化テイレイカ 〉	【成果セイカ指標シヒョウ】	主任シュニン会議カイギの年間ネンカンの開催カイサイ回数カイスウが	定期テイキあるいは臨時リンジに開催カイサイし、建設的ケンセツテキな意見イケンを聞キくことのできる状況ジョウキョウとなっている。	B	・学校ガッコウが組織ソシキとして円滑エンカツに運営ウンエイされるためには、主任シュニン会議カイギを定期的テイキテキに開催カイサイすることが望ノゾましい。　　　　　　　　　　　　　　　　・昨年度サクネンドの課題カダイを改善カイゼンするために、各カク分掌ブンショウや学年ガクネンで努力ドリョクしている様子ヨウスはうかがえるが、今後コンゴもさらに努力ドリョクを続ツヅけてもらいたい。	・次年度ジネンドは、月ゲツ歴レキを作成サクセイする段階ダンカイで、主任シュニン会議カイギの日ヒを明記メイキし時間ジカンを確保カクホする。　　　　　　　　　　　　　　　　　・分掌ブンショウ部会ブカイや学年ガクネン部会等ブカイトウでの話ハナし合アいで解決カイケツできない課題カダイや、緊急キンキュウの課題カダイについては、主任シュニン会議カイギの場バに出ダして議論ギロンしていくことが望ノゾましい。
	学校ガッコウ運営ウンエイ計画ケイカクの具現化グゲンカに向ムけて校務コウム分掌ブンショウ等トウ、学校ガッコウ運営ウンエイに職員ショクインが一致イッチ協力キョウリョクして取トり組クむ。	毎月マイツキ定期的テイキテキに主任シュニン会議カイギを開催カイサイしている。	Ａ：１４回カイ以上イジョウ
			Ｂ：１２回カイ以上イジョウ
			Ｃ：１０回カイ以上イジョウ
			Ｄ：　９回カイ未満ミマン
	〈改善策カイゼンサクへの組織的ソシキテキな取トり組クみ〉	【努力ドリョク指標シヒョウ】	具体的グタイテキな計画ケイカクや実践ジッセンが	昨年サクネンまでの反省ハンセイに基モトづいて、具体的グタイテキな方策ホウサクや改善カイゼン案アンを出ダし、実践ジッセンに取トり組クんでいるが、まだ十分ジュウブンとは言イえない状況ジョウキョウである。	B
	昨年度サクネンドの課題カダイに対タイして、その改善カイゼンと方策ホウサクを立タてて取トり組クむ。	各カク分掌ブンショウや学年ガクネンで、具体的グタイテキな方策ホウサクや改善策カイゼンサクを計画的ケイカクテキに実践ジッセンしている。	Ａ：十分ジュウブン取トり組クんでいる
			Ｂ：取トり組クんでいる
			Ｃ：あまり取トり組クんでいない
			Ｄ：取トり組クんでいない
�A確タシかな学力ガクリョクの育成イクセイ	〈授業ジュギョウ力チカラ改善カイゼンに向ムけての取トり組クみ〉	【満足度マンゾクド指標シヒョウ】	わかりやすい、きめ細コマやかだと回答カイトウした児童ジドウの割合ワリアイが	わかりやすい授業ジュギョウを目指メザして少人数ショウニンズウ指導シドウも取トり入イれているが、アンケートの結果ケッカからは十分ジュウブンとは言イえない。	B	・子コども達タチが学校ガッコウを楽タノしいと言イえるようにするためには、勉強ベンキョウがわかるということが一番イチバン大切タイセツだと思オモうので、先生方センセイガタにはさらにわかりやすい授業ジュギョウに取トり組クんでいただきたい。　　　　　　　　　　　　・小学ショウガク生セイ時トキの家庭カテイでの学習ガクシュウ習慣シュウカンが、中学校チュウガッコウに進スス級キュウしてからも家庭カテイでの学習ガクシュウ習慣シュウカンにつながるので、今イマのうちからしっかり定着テイチャクさせておいてほしい。	・わかりやすくきめ細コマやかな授業ジュギョウの実現ジツゲンのためには、授業ジュギョウ研究ケンキュウは全ゼン教職員キョウショクインで共通キョウツウ理解リカイのもとで取トり組クんでいく。また、授業ジュギョウ中ナカだけでは理解リカイが十分ジュウブンでない児童ジドウに対タイしては、放課後ホウカゴや休ヤスみ時間ジカンを確保カクホして、担任タンニンだけでなく管理カンリ職ショクや級キュウ外ソトも補習ホシュウに取トり組クんでいく。　　　　　　　　　　　・保護者ホゴシャと連絡レンラクを取トりながら、家庭カテイ学習ガクシュウ見直ミナオしカードの活用カツヨウにさらに力チカラを入イれる。
	研究ケンキュウ授業ジュギョウを中心チュウシンに授業ジュギョウ力リョク向上コウジョウに努ツトめ、きめ細コマやかでわかる授業ジュギョウに取トり組クむ。	児童ジドウがわかる授業ジュギョウ・きめ細コマやかな授業ジュギョウをしてくれていると感カンじている。
			Ａ：９０％以上
			Ｂ：８０％以上
			Ｃ：７０％以上
			Ｄ：７０％未満ミマン
	〈学習ガクシュウ規律キリツの確立カクリツに向ムけての取トり組クみ〉	【努力ドリョク指標シヒョウ】	学習ガクシュウ規律キリツの確立カクリツに向ムけた実践ジッセンに	授業ジュギョウの始ハジまり終オわりの挨拶アイサツから準備等ジュンビトウにも注意チュウイしながら意欲イヨクを持モたせるように取トり組クんでいるが、結果ケッカから見ミて十分ジュウブンとは言イえない。	B
	基本的キホンテキ学習ガクシュウ規律キリツの定着テイチャクを目指メザし、共通キョウツウ確認カクニンを図ハカり、指導シドウ・改善カイゼン・確立カクリツに取り組む。	一人ヒトリひとりが落オち着ツいて学習ガクシュウに取トり組クめる環境カンキョウを作ツクるようにうながし、工夫クフウし、実践ジッセンしている。	Ａ：十分ジュウブン取トり組クんでいる
			Ｂ：取トり組クんでいる
			Ｃ：あまり取トり組クんでいない
			Ｄ：取トり組クんでいない
	〈家庭カテイ学習ガクシュウ習慣シュウカンの確立カクリツ〉	【成果セイカ指標シヒョウ】	学習ガクシュウ規律キリツの確立カクリツに向ムけた実践ジッセンを	家庭カテイ学習ガクシュウ見直ミナオしカードならびに毎日マイニチのチェックを行オコナいながら習慣化シュウカンカを目指メザしているが、十分ジュウブンとは言イえない。	B
	学習ガクシュウ内容ナイヨウの理解リカイ・定着テイチャクのために家庭カテイ学習ガクシュウの習慣化シュウカンカを目指メザし、家庭カテイ学習ガクシュウ見直ミナオしカードを活用カツヨウし、家庭カテイとの連携レンケイを取トりながら、自己ジコ学習ガクシュウ力リョクの充実ジュウジツに取り組む。	学校ガッコウが提起テイキした各学年カクガクネンに応オウじた基本キホン的テキな家庭カテイ学習ガクシュウ時間ジカンを確保カクホしながら、その内容ナイヨウや情報ジョウホウを発信ハッシンしている。	Ａ：８０％以上
			Ｂ：７０％以上
			Ｃ：６０％以上
			Ｄ：６０％未満ミマン
�B豊ユタかな心ココロの育成イクセイ	〈自主的ジシュテキ態度タイドの育成イクセイ〉	【満足度マンゾクド指標シヒョウ】	児童ジドウが各カク活動カツドウの場面バメンで	集団シュウダンの一員イチインとしての役割ヤクワリを果ハたそうとはしているが、指示シジに対タイして受身ウケミ的テキであるため、今イマある活動カツドウに自主的ジシュテキな取トり組クみができるように考カンガえていきたい。	B	・児童ジドウが、もっと自主的ジシュテキに各活動カクカツドウの場面バメンで活躍カツヤクできるよう声コエかけをしていってほしい。　　　　　　　・地域チイキも保護者ホゴシャも声コエをかけてもらえれば、力チカラを貸カしたいと考カンガえている。老人会ロウジンカイなどの協力キョウリョクも今後コンゴ要請ヨウセイしていったらどうだろうか。	・児童ジドウがリーダーとして自覚ジカクできるように、低テイ学年ガクネンのうちから段階的ダンカイテキな指導シドウを推進スイシンしていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　・体験タイケン活動カツドウを計画ケイカクする段階ダンカイで、地域チイキや保護者ホゴシャの方々カタガタの協力キョウリョクを要請ヨウセイしていく。
	望ノゾましい集団シュウダン活動カツドウを行オコナうことで、集団シュウダンの中ナカの一員イチインとしての自覚ジカクを持モたせ、進ススんで活動カツドウできる児童ジドウの育成イクセイに取り組む。	学級ガッキュウ・学年ガクネン・学校ガッコウ行事ギョウジ等トウ、進ススんで協力キョウリョクができ、児童ジドウの心ココロの育成イクセイにつながっている。	Ａ：十分ジュウブン協力キョウリョクしている
			Ｂ：協力キョウリョクしている
			Ｃ：あまり協力キョウリョクしていない
			Ｄ：協力キョウリョクしていない
	〈地域チイキの人々ヒトビトとのふれあい体験タイケン活動カツドウ〉	【努力ドリョク指標シヒョウ】	各学年カクガクネンで体験タイケン活動カツドウの取トり組クみが	１年ネン：保育ホイク所ショとの交流コウリュウ、２年ネン：町マチ探検タンケン、３年ネン：キーウィの収穫シュウカク体験タイケン・昔ムカシ遊アソび、４年ネン：地域チイキの昔ムカシ遊アソび、５年ネン：米コメ作ツクり・保育ホイク所ショとの交流コウリュウ、６年ネン：第二ダイニ松ショウ寿ジュ園エン訪問ホウモンと全ゼン学年ガクネンが取トり組クみ、交流コウリュウしている。	A
	心ココロのふれあいの場バを設モウけ、さまざまな体験タイケンをすることにより、自他ジタを認ミトめ合アい尊重ソンチョウしあえる心ココロの育成イクセイに取り組む。	各学年カクガクネンが年間ネンカンを通ツウして計画ケイカク的テキに心ココロのふれあいの場バを設モウけ、さまざまな体験タイケン活動カツドウに取トり組クんでいる。	Ａ：十分ジュウブンなされている
			Ｂ：なされている
			Ｃ：あまりなされていない
			Ｄ：なされていない
�C健スコやかな体カラダの育成イクセイ	〈保健ホケン安全アンゼンに関カンする意識イシキの向上コウジョウ〉	【成果セイカ指標シヒョウ】	健康ケンコウ・安全面アンゼンメンについて、児童ジドウの意識イシキの向上コウジョウの割合ワリアイが	週シュウ１回カイのリフレッシュタイムを取トり入イれている。体重タイジュウ測定ソクテイ後ゴにミニ保健ホケン指導シドウを取トり入イれている。衛生エイセイ検査等ケンサトウ、習慣化シュウカンカされている活動カツドウの見直ミナオしは必要ヒツヨウである。	B	・わが町マチ防犯ボウハン隊タイの活動カツドウなど、地域チイキが子コども達タチの安全アンゼンのために協力キョウリョクできることについては、今後コンゴもできる限カギり協力キョウリョクしていきたい。　　　　　　　　　　　　　　　　・最近サイキンの子コどもたちは外ソト遊アソびが少スクなくなっているように思オモうので、学校ガッコウでももっと外ソトで遊アソぶように指導シドウしてほしい。　　　　　　　　　　　・食習慣の確立は、本来家庭に責任がある。学校だけでなく、保護者にも啓発することが大切ではないか。	・特トクに、安全面アンゼンメンでの児童ジドウの意識イシキ向上コウジョウには地域チイキの方々カタガタの協力キョウリョクが不可欠フカケツであるので、さらに連携レンケイを深フカめていく。　　　　　　　　　・運動ウンドウ能力ノウリョクを高タカめるために、教科キョウカ体育タイイクやふだんの遊アソびの中ナカに工夫クフウできることを考カンガえ、実践ジッセンしていく。　　　　　　　　　　　・家庭カテイと連携レンケイして、児童ジドウの食習慣ショクシュウカンの確立カクリツに力チカラを入イれていく。
	保健ホケン安全アンゼン指導シドウ計画ケイカクのもと望ノゾましい生活セイカツ習慣シュウカンの実践ジッセンや定着テイチャクに取り組む。	正タダしい生活セイカツ習慣シュウカンや安全アンゼン指導シドウについて、児童ジドウの生活セイカツの中ナカで実践ジッセンする児童ジドウの育成イクセイにつながっている。	Ａ：９０％以上
			Ｂ：８９〜７０％
			Ｃ：６９〜６０％
			Ｄ：６０％未満ミマン
	〈体力タイリョクの向上コウジョウに関カンする意識イシキの向上コウジョウ〉	【成果セイカ指標シヒョウ】	体力タイリョクテスト集計シュウケイで総合ソウゴウ評価ヒョウカのＤ以上イジョウの割合ワリアイが（Ａ〜Ｆの段階ダンカイがある）	なわとび週シュウ間カン、持久ジキュウ走ソウ練習レンシュウを取トり入イれた結果ケッカ、積極的セッキョクテキに活動カツドウしていた。体育タイイクの授業ジュギョウ始ハジめに、筋力キンリョクトレーニングを取トり入イれ、継続ケイゾクしている。	A
	体育的タイイクテキ行事ギョウジや授業ジュギョウの中ナカで創意ソウイ工夫クフウし、運動ウンドウ能力ノウリョクや体力タイリョク向上コウジョウに向ムけて取り組む。	新シン体力タイリョクテストの評価ヒョウカをもとに児童ジドウの運動ウンドウ能力ノウリョク・体力タイリョクのバランスのとれた育成イクセイがなされている。	Ａ：８０％以上
			Ｂ：７９〜７０％
			Ｃ：６９〜６０％
			Ｄ：６０％未満ミマン
	〈食ショク育イクへの意識イシキの向上コウジョウ〉	【成果セイカ指標シヒョウ】	正タダしい食ショク習慣シュウカンの定着テイチャクしている割合ワリアイが	給食キュウショクカードを利用リヨウし、全部ゼンブ食タべきる意識イシキを持モたせている。月ツキ１回カイ栄養士エイヨウシの巡回ジュンカイ指導シドウを受ウけている。	Ｃ
	「早寝ハヤネ・早起ハヤオき・朝アサごはん」運動ウンドウから、健康ケンコウで生イき生イきとした生活セイカツを送オクるために正タダしい食事ショクジのあり方カタや望ノゾましい食習慣ショクシュウカンの定着テイチャクに取り組む。	正タダしい食事ショクジ習慣シュウカンが児童ジドウに理解リカイされ、実践ジッセンする児童ジドウの育成イクセイにつながっている。	Ａ：９０％以上
			Ｂ：８９〜７０％
			Ｃ：６９〜６０％
			Ｄ：６０％未満ミマン
�D家庭カテイ・地域チイキとの連携レンケイ	〈保護者ホゴシャ・地域チイキへの情報ジョウホウの発信ハッシン〉	【努力ドリョク指標シヒョウ】	管理カンリ職ショクから地域チイキに情報ジョウホウ発信ハッシンできた割合ワリアイが	２月ツキ末マツまでに学校ガッコウ便ダヨりが１７号ゴウという発行ハッコウ回数カイスウとなり、保護者ホゴシャ・地域チイキへの情報ジョウホウ発信ハッシンは十分ジュウブンになされている。	A	・学校ガッコウからの情報ジョウホウを楽タノしみにしている保護者ホゴシャや、地域チイキの方カタが多オオいと聞キいている。学校ガッコウの様子ヨウスがよくわかるように今後コンゴも学校ガッコウ便ダヨりをこまめに出ダしてほしい。　　　　　　　　　・互タガいに協力キョウリョクすることの大切タイセツさは理解リカイしているので、これからも互タガいに連携レンケイしていきたい。	・「学校ガッコウ便タヨり」を今後コンゴもこまめに発行ハッコウし、地域チイキや保護者ホゴシャの方々カタガタに情報ジョウホウを発信ハッシンしていく。　　　　　　　　　　　　　　　　・地域・保護者の方々と学校職員との協力体制をより強固キョウコなものにするために、機会キカイあるごとに学校ガッコウに足アシを運ハコんでもらえるように努力ドリョクしていく。
	学校ガッコウの教育キョウイク活動カツドウの情報ジョウホウが、保護者ホゴシャ・地チ域にわかりやすく発信ハッシンすることに取トり組クむ。	学校ガッコウの教育キョウイク方針ホウシンや努力ドリョク目標モクヒョウ、学校ガッコウの行事ギョウジ予定等ヨテイトウ、保護者ホゴシャや地域チイキに充分ジュウブン理解リカイされている。
			Ａ：１４回カイ以上イジョウ
			Ｂ：１２回カイ以上イジョウ
			Ｃ：１０回カイ以上イジョウ
			Ｄ：　９回カイ未満ミマン
	〈学校ガッコウと保護者ホゴシャ・地域チイキとの協力キョウリョク〉	【努力ドリョク指標シヒョウ】	お互タガいに協力キョウリョクして活動カツドウできた割合ワリアイが	防犯ボウハン隊タイの活動カツドウ、育友会イクユウカイの親子オヤコ行事ギョウジ、交通コウツウ指導シドウ、大規模ダイキボ改修カイシュウ工事コウジに伴トモナう引ヒ越コ作業サギョウ、運動会ウンドウカイ、スキー教室キョウシツ、総合的ソウゴウテキな学習ガクシュウの時間ジカン等トウ、年間ネンカンを通ツウして協力キョウリョクして活動カツドウできた。	A
	地域チイキ行事等ギョウジトウ、全ゼン職員ショクインによる協力キョウリョク体制タイセイがとられ、学校ガッコウ行事ギョウジにおいても保護者ホゴシャ・地域チイキの人材ジンザイ活用カツヨウの連携レンケイがとれた活動カツドウに取り組む。	連携レンケイして行オコナえる活動カツドウや協力キョウリョクの大切タイセツさが理解リカイされ、昨年度サクネンドよりお互タガいの努力ドリョクが理解リカイされている。	Ａ：２０回カイ以上イジョウ
			Ｂ：１９回カイ〜１５回カイ
			Ｃ：１４回カイ〜１０回カイ
			Ｄ：１０回カイ未満ミマン